Andalucía prepara su nuevo temario B para las oposiciones al Cuerpo de Inspectores de Educación previstas en 2027. El borrador de orden conocido el 27 de octubre de 2026 propone un temario de 40 temas, formado por 25 comunes y 15 adicionales de Andalucía. Analizamos su estructura, los principales cambios normativos y las consecuencias para quienes preparan las próximas oposiciones de Inspección Educativa.
La Consejería competente en materia de educación de la Junta de Andalucía ha elaborado un borrador de orden para adaptar el temario de Inspección Educativa en Andalucía al nuevo marco estatal establecido por la Orden EFD/968/2026, de 14 de septiembre. De culminar su tramitación, Andalucía podría convertirse en la primera comunidad autónoma en aprobar una adaptación expresa de la Parte B a la nueva regulación estatal.
La iniciativa coincide, además, con las informaciones que apuntan a una posible convocatoria de oposiciones durante 2027, con el objetivo de que los nuevos inspectores e inspectoras se incorporen a sus destinos el 1 de septiembre de ese año.
Aunque el documento todavía es un borrador pendiente de aprobación, permite identificar importantes novedades en la organización del temario y en su vinculación con las funciones reales de la Inspección Educativa.
¿Cómo será el nuevo temario de Inspección Educativa en Andalucía?
La Orden EFD/968/2026, de 14 de septiembre, establece un nuevo temario para el acceso al Cuerpo de Inspectores de Educación, estructurado en dos partes:
- Parte A: temario común de carácter general, organizado en nueve áreas temáticas y 66 epígrafes.
- Parte B: temario específico que comprende 25 temas comunes, a los que cada Administración educativa puede añadir hasta 15 temas relacionados con su ámbito competencial.
El borrador andaluz propone incorporar los 15 temas adicionales permitidos por el artículo 2.4 de la orden estatal.
De esta forma, el temario B de Andalucía pasaría de los 35 temas anteriores a un total de 40.
| Estructura | Temario anterior | Nuevo temario propuesto |
|---|---|---|
| Temas comunes de la Parte B | 21 | 25 |
| Temas adicionales de Andalucía | 14 | 15 |
| Total Parte B | 35 | 40 |
El incremento de cinco temas no es, sin embargo, la principal transformación.
El cambio más significativo reside en la reorganización de los contenidos, la diferenciación de ámbitos específicos de intervención y una orientación más vinculada con la práctica profesional de la Inspección Educativa.
Los 15 temas adicionales del nuevo temario B de Andalucía
El borrador incorpora los siguientes temas, numerados del 26 al 40. Esta relación sintetiza su contenido para facilitar una primera visión de conjunto.
| Tema | Contenido principal |
|---|---|
| 26 | Ley 17/2007, de Educación de Andalucía: estructura, principios, fines y contenidos. |
| 27 | Centros de primer ciclo de Educación Infantil: autorización, financiación, organización y supervisión inspectora. |
| 28 | Organización y funcionamiento de centros públicos de Infantil y Primaria. Plan de Centro e Inspección Educativa. |
| 29 | Organización y funcionamiento de centros públicos de Secundaria. Plan de Centro e Inspección Educativa. |
| 30 | Organización y funcionamiento de centros públicos de enseñanzas de régimen especial. |
| 31 | Colegios Públicos Rurales, residencias escolares y escuelas-hogar. |
| 32 | Gestión administrativa y económica de centros públicos. Protección de datos, confidencialidad y transparencia. |
| 33 | Evaluación del sistema educativo, autoevaluación de centros, indicadores y planes de mejora. |
| 34 | Supervisión de centros docentes privados sostenidos con fondos públicos. |
| 35 | Vulnerabilidad educativa, equidad y compensación de desigualdades en Andalucía. |
| 36 | Alumnado procedente de sistemas educativos extranjeros, homologaciones, ATAL y centros extranjeros. |
| 37 | Planes, programas y proyectos educativos. Efemérides y actuación inspectora. |
| 38 | Prevención de riesgos laborales, autoprotección, accidentes y responsabilidad patrimonial. |
| 39 | Autoridad del profesorado, asistencia jurídica y protección del personal educativo. |
| 40 | Relaciones con las familias, patria potestad, guarda y custodia, quejas, reclamaciones y denuncias. |
Importante: estos contenidos corresponden al borrador de octubre de 2026. Su denominación y alcance definitivos deberán confirmarse mediante la orden que se publique en el Boletín Oficial de la Junta de Andalucía (BOJA).
Principales novedades del temario B de Inspección Educativa en Andalucía
El análisis de los temas adicionales permite identificar un cambio de enfoque.
Mientras que el temario anterior se organizaba en buena medida alrededor de disposiciones normativas, instituciones y ámbitos generales del sistema educativo, el nuevo borrador concede mayor protagonismo a la organización de los centros, los procedimientos administrativos y las actuaciones concretas que desarrolla la Inspección.
Algunas de estas novedades merecen un análisis particular.
Temas 28, 29 y 30: el Plan de Centro y los nuevos Reglamentos Orgánicos
Los temas 28, 29 y 30 diferencian la organización y el funcionamiento de los centros de Infantil y Primaria, Secundaria y enseñanzas de régimen especial. Los tres incorporan el Plan de Centro, el proyecto educativo, el reglamento de organización y funcionamiento y el proyecto de gestión, junto con los órganos de gobierno y coordinación docente, la autonomía de los centros y los procesos de autoevaluación y mejora. Esta reorganización adquiere especial importancia tras la aprobación del Decreto 483/2026, de 31 de agosto, por el que se adoptan medidas para la mejora del funcionamiento del sistema educativo y de la gestión de la actividad docente en Andalucía. Esta norma modifica distintos Reglamentos Orgánicos, incluidos los aprobados por los Decretos 327/2010 y 328/2010, e introduce cambios relevantes en:
- El contenido y la organización del Plan de Centro.
- Las competencias de los órganos de gobierno y coordinación docente.
- La elaboración y aprobación de las programaciones didácticas.
- Los procedimientos de autoevaluación y las memorias de autoevaluación.
- La incorporación de propuestas de mejora a la planificación de los centros.
En consecuencia, la preparación de estos tres temas exige prestar especial atención al marco normativo vigente, ya que determinados desarrollos anteriores pueden haber quedado desactualizados.
Además, la nueva distribución permite estudiar de forma diferenciada las particularidades organizativas de cada tipo de centro y su supervisión por parte de la Inspección Educativa.
Análisis relacionado: Decreto 483/2026: novedades en la organización y funcionamiento de los centros educativos de Andalucía.
Tema 32: gestión económica, protección de datos y transparencia
El nuevo tema 32 aborda de manera específica la gestión administrativa y económica de los centros docentes públicos andaluces. Además de los presupuestos, la ejecución del gasto, la justificación económica y la gestión de recursos, incorpora contenidos relacionados con los procedimientos administrativos, la documentación, la protección de datos personales, la confidencialidad y la transparencia. Son cuestiones especialmente relevantes para la función inspectora, ya que la supervisión de los centros exige conocer tanto sus obligaciones administrativas como los derechos de las personas interesadas en relación con la información y documentación educativa.
La protección de datos y la transparencia también aparecen en los epígrafes 9.6 y 9.7 del nuevo temario de la Parte A. La diferencia está en el enfoque: mientras que la Parte A proporciona el marco jurídico general, el tema 32 permite contextualizarlo en la gestión de los centros andaluces y en las actuaciones de la Inspección.
Temas 33 y 35: evaluación, mejora y atención al alumnado vulnerable
El tema 33 refuerza el tratamiento de la evaluación del sistema educativo, la autoevaluación de los centros, los indicadores, las evidencias y los planes de mejora. Esta materia también está directamente relacionada con las modificaciones introducidas por el Decreto 483/2026 en los procedimientos de autoevaluación y la planificación institucional.
Por su parte, el tema 35 concede entidad propia a la atención educativa del alumnado en situación de vulnerabilidad y a los programas y actuaciones de compensación de desigualdades. Destaca especialmente la referencia expresa a las zonas con necesidades de transformación social.
Esta elección puede interpretarse en relación con la importancia de las políticas de equidad, inclusión y compensación educativa desarrolladas en Andalucía, así como con la necesidad de supervisar su aplicación efectiva.
Desde una perspectiva inspectora, no basta con conocer las medidas y programas existentes. También resulta necesario valorar su planificación, desarrollo, seguimiento y evaluación, así como su adecuación a las necesidades del alumnado y de los centros.
Tema 34: supervisión de centros privados sostenidos con fondos públicos
El borrador incorpora un tema específico dedicado a la supervisión de los centros docentes privados sostenidos con fondos públicos. Incluye su organización pedagógica, el funcionamiento, el profesorado, los horarios, los servicios y las actividades complementarias y extraescolares. También contempla la supervisión del cumplimiento normativo y la emisión de informes por parte de la Inspección Educativa.
La inclusión de este tema permite reconocer las particularidades de la intervención inspectora en estos centros, cuyo régimen jurídico presenta diferencias respecto al aplicable a los centros públicos.
Tema 40: relaciones con las familias, patria potestad y reclamaciones
Una de las incorporaciones más interesantes desde la perspectiva del ejercicio profesional es el tema 40. Su contenido reúne las relaciones de los centros con las familias, el ejercicio de la patria potestad, la guarda y custodia, la representación legal del alumnado y las decisiones educativas en situaciones de conflicto familiar. También incluye la atención y tramitación de quejas, reclamaciones y denuncias, los procedimientos correspondientes y los órganos competentes.
La elección de estas materias resulta especialmente acertada porque forman parte de situaciones habituales en el trabajo cotidiano de la Inspección Educativa. Los desacuerdos entre progenitores sobre decisiones educativas, las solicitudes de información académica, las reclamaciones sobre el funcionamiento de los centros o las denuncias relacionadas con actuaciones administrativas requieren un conocimiento jurídico preciso y una adecuada delimitación de competencias. Su incorporación a un tema específico permite relacionar el conocimiento normativo con los procedimientos administrativos y con las situaciones reales que debe analizar la Inspección.
Además, facilita una conexión directa entre el temario B y la preparación de los supuestos prácticos.
¿Hay que estudiar los 40 temas desde cero?
La reorganización propuesta no significa que todos los temas deban elaborarse nuevamente desde el principio. Una comparación entre el temario anterior y el nuevo borrador permite identificar contenidos que se mantienen, materias que cambian de ubicación y ámbitos que requieren un desarrollo específico más amplio.
Por ejemplo, determinados contenidos del antiguo tema sobre el Plan de Centro pasarían a distribuirse entre los nuevos temas 28, 29 y 30, mientras que los planes y programas educativos quedarían recogidos específicamente en el tema 37.
De igual modo, las materias relativas a prevención de riesgos, responsabilidad patrimonial y asistencia jurídica se diferenciarían entre los temas 38 y 39.
También existen contenidos que antes formaban parte del bloque autonómico y que ahora aparecen integrados en los 25 temas comunes, como determinadas materias relacionadas con la formación del profesorado, las enseñanzas de régimen especial y la educación de personas adultas.
Por tanto, adaptar el temario B de Andalucía exige revisar las correspondencias entre los contenidos anteriores y los nuevos, actualizar la normativa y desarrollar las materias que realmente lo necesitan.
No se trata de limitarse a cambiar títulos y numeraciones, pero tampoco de desechar indiscriminadamente todo el trabajo realizado.
Oposiciones de Inspección Educativa en Andalucía 2027: previsión de convocatoria
La tramitación del nuevo temario coincide con las informaciones conocidas sobre la previsión de convocar oposiciones al Cuerpo de Inspectores de Educación en Andalucía durante 2027. Según las informaciones trasladadas verbalmente desde la Administración educativa, el objetivo sería que los aspirantes seleccionados pudieran incorporarse a sus destinos el 1 de septiembre de 2027.
También se ha apuntado la intención de ofertar el mayor número de plazas disponibles, teniendo en cuenta las vacantes y las jubilaciones previstas durante el curso escolar 2026/27. No obstante, debe distinguirse entre estas previsiones y los actos administrativos oficiales.
A fecha de 28 de octubre de 2026, la información analizada no permite considerar confirmados el número de plazas, las fechas de examen ni el calendario definitivo del proceso selectivo.
Estos aspectos deberán concretarse mediante la correspondiente convocatoria y su publicación oficial.
¿Empezarán las oposiciones de Andalucía por la Parte A?
El nuevo modelo de acceso, regulado por el Real Decreto 68/2026, de 4 de febrero, establece tres pruebas eliminatorias:
- Parte A: cuestionario escrito de entre 20 y 30 preguntas de desarrollo breve, realizado con carácter anónimo.
- Prueba práctica: análisis escrito de uno o varios supuestos relacionados con las competencias y técnicas propias de la Inspección Educativa, con lectura ante el tribunal.
- Parte B: exposición oral de un tema elegido entre dos extraídos por sorteo.
La nueva configuración de la Parte A podría favorecer una corrección más ágil y facilitar el desarrollo del proceso selectivo en un calendario ajustado. Por ello, resulta razonable contemplar la posibilidad de que sea la primera prueba que se celebre. Sin embargo, el artículo 21.5 del Real Decreto 68/2026 establece que corresponde a cada Administración educativa determinar en la convocatoria las características, duración y orden de realización de las pruebas.
Será, por tanto, la futura convocatoria andaluza la que confirme esta cuestión.
Cómo preparar el nuevo temario de Inspección Educativa en Andalucía
La aprobación del nuevo marco estatal y la tramitación del temario autonómico plantean importantes consecuencias para la preparación de las oposiciones.
La Parte A adquiere un protagonismo especial debido a su nuevo formato de cuestionario de desarrollo breve. Como analizamos en nuestro artículo sobre el nuevo temario de Inspección Educativa 2026, esta parte se organiza en nueve áreas temáticas y 66 epígrafes.
Las orientaciones recogidas en el anexo IV de la Orden EFD/968/2026 contemplan preguntas directas, relacionales y aplicadas, que pueden exigir integrar contenidos de distintos epígrafes e incluso de diferentes áreas temáticas. Por tanto, la preparación requiere trabajar la capacidad de síntesis, la precisión conceptual, la interpretación normativa y la relación entre materias.
En cuanto a la Parte B, el borrador andaluz refuerza la conveniencia de estudiar los temas desde una perspectiva normativa, organizativa y aplicada, teniendo presente que su evaluación se realiza mediante exposición oral.
Ambas partes deben relacionarse con la resolución de supuestos prácticos, que exige aplicar conocimientos a situaciones concretas y justificar técnicamente las actuaciones.
Para profundizar en las novedades del nuevo modelo de acceso, recomendamos consultar nuestro artículo Cómo preparar el nuevo temario de Inspección Educativa 2026, que incluye un webinar gratuito de análisis y orientación.
Conclusión: un nuevo escenario para la Inspección Educativa en Andalucía
El borrador del nuevo temario B constituye un paso importante hacia la adaptación de las oposiciones de Inspección Educativa en Andalucía al marco estatal de 2026.
Más allá del incremento del número de temas, la propuesta presenta una reorganización que refuerza la presencia de los procedimientos administrativos, la organización de los centros, la evaluación, la equidad y las actuaciones propias de la Inspección.
Su aprobación definitiva y la posible convocatoria de oposiciones en 2027 serán dos hitos especialmente relevantes durante los próximos meses.
En EducaOposiciones continuaremos analizando estas novedades y adaptando nuestros materiales de preparación conforme al marco normativo que finalmente resulte aprobado.
Si deseas conocer nuestro modelo de preparación de las oposiciones al Cuerpo de Inspectores de Educación, puedes consultar la información completa sobre la preparación o solicitar información.
Normativa de referencia
- Real Decreto 68/2026, de 4 de febrero, por el que se regula la inspección educativa.
- Orden EFD/968/2026, de 14 de septiembre, por la que se aprueba el nuevo temario de acceso al Cuerpo de Inspectores de Educación.
- Decreto 483/2026, de 31 de agosto, sobre mejora del funcionamiento del sistema educativo y de la gestión de la actividad docente en Andalucía.
- Borrador de orden andaluza de ampliación del temario B, conocido el 27 de octubre de 2026. Documento pendiente de aprobación oficial.
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Preguntas frecuentes sobre el temario de Inspección Educativa en Andalucía
¿Cuántos temas tendrá la Parte B de Inspección Educativa en Andalucía?
Según el borrador de octubre de 2026, la Parte B contará con 40 temas: 25 comunes aprobados por el Estado y 15 adicionales propuestos por Andalucía. La relación autonómica está pendiente de aprobación definitiva.
¿Está aprobado el nuevo temario B de Andalucía?
Todavía no. A fecha de 28 de octubre de 2026, existe un borrador de orden pendiente de tramitación y publicación en el BOJA. Los 25 temas comunes estatales sí están aprobados mediante la Orden EFD/968/2026.
¿Cuándo serán las oposiciones de Inspección Educativa en Andalucía?
Las informaciones conocidas apuntan a una convocatoria durante 2027, aunque todavía no se han confirmado oficialmente las fechas de las pruebas ni el número de plazas.
¿Qué normativa hay que estudiar para las oposiciones de Inspección en Andalucía?
Es necesario conocer tanto la normativa básica estatal como la regulación educativa andaluza. Para la Parte B adquieren especial importancia la organización de los centros, los procedimientos administrativos, la evaluación, la gestión y la normativa específica de la Inspección Educativa. La legislación de referencia será la vigente en la fecha de realización de la primera prueba, según la Orden EFD/968/2026.
¿Qué diferencias hay entre el temario A y el temario B?
La Parte A comprende contenidos generales y transversales y se evalúa mediante un cuestionario de desarrollo breve. La Parte B aborda materias específicas y contextualizadas en la Administración educativa convocante y se evalúa mediante exposición oral.
