⚠️ NOTA DE ACTUALIZACIÓN · 17 DE SEPTIEMBRE DE 2026
Este artículo ha sido revisado tras la publicación de la Orden EFD/968/2026, de 14 de septiembre, por la que se aprueba el nuevo temario de acceso al Cuerpo de Inspectores de Educación.
La nueva orden sustituye el temario de 2009 y establece una Parte B formada por 25 temas comunes, a los que cada Administración educativa podrá añadir hasta 15 temas propios.
Por este motivo, hemos retirado la anterior Guía práctica de repaso de los 35 temas de la Parte B, cuya numeración y estructura ya no se corresponden con el temario oficial. El análisis normativo del Decreto 483/2026 y la chuleta normativa para supuestos prácticos continúan siendo útiles y plenamente pertinentes.
La publicación del Decreto 483/2026, de 31 de agosto, y de la Orden de 31 de agosto de 2026 ha introducido numerosas modificaciones en la organización y el funcionamiento del sistema educativo andaluz.
En una publicación anterior analizamos las principales novedades de esta reforma: organización de los centros, Plan de Centro, horarios, tutoría, evaluación, dirección, convivencia, admisión, simplificación administrativa y enseñanzas de régimen especial, entre otras.
Decreto 483/2026 y Orden de 31 de agosto de 2026: claves de la reforma educativa en Andalucía.
Ahora damos un paso más práctico para quienes preparan las oposiciones al Cuerpo de Inspectores de Educación en Andalucía:
¿Cómo afecta esta reforma al nuevo temario de la Parte B?
La respuesta exige distinguir dos cambios diferentes que han coincidido en el tiempo:
- por una parte, la reforma de la normativa educativa andaluza introducida por el Decreto 483/2026 y la Orden de 31 de agosto;
- por otra, la aprobación de un nuevo temario estatal, que reorganiza por completo la Parte B y deja atrás la anterior relación de 35 temas de Andalucía.
Que haya cambiado la numeración del temario no elimina la necesidad de estudiar la normativa autonómica vigente. Al contrario: los nuevos temas de la Parte B se formulan expresamente desde una perspectiva aplicada, territorial y contextualizada.
El mapa de temas ha cambiado, pero la necesidad de conocer y aplicar correctamente la normativa andaluza permanece.
La nueva Parte B: 25 temas comunes y hasta 15 temas autonómicos
La Orden EFD/968/2026, de 14 de septiembre, establece 25 temas comunes para la Parte B.
Además, cada Administración educativa podrá incorporar hasta 15 temas relacionados con su organización administrativa, la estructura y el funcionamiento de la Inspección Educativa y otros contenidos propios de su ámbito competencial.
A fecha de esta actualización, Andalucía todavía debe concretar, en su caso, esos temas adicionales. Por tanto, no sería riguroso presentar como cerrada una nueva relación completa de temas andaluces antes de que se produzca esa aprobación.
Sí podemos determinar ya cómo se proyectan las modificaciones de 2026 sobre los 25 temas comunes y sobre la resolución de supuestos prácticos.
Ámbitos de la nueva Parte B que requieren mayor atención
La incidencia del Decreto 483/2026 y de la Orden de 31 de agosto no es uniforme. Algunas materias exigen una revisión prioritaria; otras necesitan actualizaciones localizadas o simples comprobaciones puntuales.
Tema 13. Dirección y gestión de los centros docentes
Es uno de los temas donde la incidencia de la reforma resulta más clara, especialmente en relación con la evaluación del ejercicio de la dirección.
La evaluación ya tenía carácter continuo antes de la reforma. La novedad no consiste en que ahora pase a serlo, sino en la modificación y simplificación del procedimiento.
Entre otros aspectos, desaparece el anterior informe anual de evaluación continua elaborado por la Inspección durante el mandato. Se mantienen las actuaciones sistemáticas de seguimiento y la evaluación final, con su correspondiente informe al finalizar el mandato.
También deben revisarse las referencias al Plan de Centro, al Proyecto Educativo, a las programaciones, a la autoevaluación, a las propuestas de mejora y a determinadas estructuras de coordinación.
Tema 22. Proceso de enseñanza-aprendizaje y evaluación
Debe comprobarse la regulación de las sesiones de evaluación y de determinadas decisiones relativas a evaluación, promoción, titulación, refuerzo y atención a las diferencias individuales.
No sería correcto reducir la reforma a la afirmación de que ahora «la promoción o la titulación se deciden por mayoría».
La regulación continúa partiendo de decisiones colegiadas y de la búsqueda del consenso. Cuando este no se alcanza, se aplican las mayorías previstas para cada supuesto. En una oposición, este matiz es esencial.
Tema 4. Orientación educativa y función tutorial
Deben comprobarse las funciones atribuidas a la tutoría, su organización horaria y determinadas prioridades dentro de la coordinación docente.
El núcleo conceptual del tema continúa siendo válido, pero los apartados que reproducen literalmente los Reglamentos Orgánicos o las órdenes de organización y funcionamiento deben ajustarse a su redacción vigente.
Tema 7. Convivencia y bienestar integral del alumnado
La reforma alcanza determinados protocolos, mecanismos de comunicación y registro y una modificación concreta del régimen disciplinario en los institutos de educación secundaria.
El núcleo general del tema sobre convivencia escolar continúa siendo válido. Lo correcto no es reconstruirlo artificialmente, sino localizar con precisión los apartados afectados.
Temas 8 y 9. Escolarización y alumnado con necesidad específica de apoyo educativo
En materia de escolarización deben comprobarse, entre otros extremos:
- las solicitudes presentadas fuera de plazo;
- la existencia de solicitudes múltiples;
- determinadas reglas de matriculación;
- los programas de refuerzo;
- y algunas medidas específicas de atención educativa.
Son modificaciones que pueden resultar decisivas en un supuesto práctico, aunque su incidencia sobre la estructura general del tema sea limitada.
Tema 10. Función pública en el ámbito de la Administración educativa
El bloque que requiere especial atención es el relativo a jornada y horarios del profesorado.
La reforma obliga a diferenciar correctamente jornada semanal, permanencia, horario regular, horario lectivo y horario no lectivo.
También debe tenerse presente la reducción de dos horas lectivas para el profesorado de 55 o más años, aplicada sobre la docencia directa con alumnado, así como el régimen de realización de determinadas actividades no lectivas.
Tema 12. Formación del profesorado
Deben actualizarse determinadas referencias relacionadas con la formación permanente, los Centros del Profesorado y la digitalización de algunos procedimientos.
Temas 15 a 21. Etapas y enseñanzas
La incidencia debe analizarse de manera diferenciada en cada etapa o enseñanza. Conviene revisar especialmente:
- organización y currículo;
- evaluación, promoción y titulación;
- programas de refuerzo y medidas de atención educativa;
- horarios y aspectos organizativos;
- acceso, matrícula, permanencia, certificación y convocatorias, cuando corresponda.
La revisión resulta especialmente relevante en las enseñanzas de régimen especial, donde las modificaciones se distribuyen entre distintas disposiciones y afectan a las Escuelas Oficiales de Idiomas, las enseñanzas artísticas y las deportivas.
Una precaución fundamental es no trasladar automáticamente una regla de una etapa o enseñanza a otra.
Tema 5. Digitalización en los centros docentes
La digitalización de trámites, comunicaciones y procedimientos administrativos debe incorporarse cuando afecte al contenido desarrollado, pero sin confundir un cambio en el canal de tramitación con una modificación sustantiva de la competencia o del procedimiento.
¿Qué ocurre con el Plan de Centro, la calidad y la mejora?
En el temario anterior, el Plan de Centro y la calidad y mejora aparecían como temas diferenciados. En los 25 temas comunes de la nueva Parte B ya no figuran con aquella misma autonomía y numeración.
Eso no significa que hayan perdido relevancia. Sus contenidos se integran transversalmente en materias como:
- la dirección y gestión de los centros;
- la organización y el currículo de las distintas etapas;
- la evaluación de la práctica docente;
- la autoevaluación y los procesos de mejora;
- y las actuaciones de supervisión y evaluación desarrolladas por la Inspección Educativa.
Además, habrá que comprobar cómo los incorpora Andalucía cuando apruebe, en su caso, sus temas autonómicos adicionales.
La antigua guía de 35 temas ha sido retirada
La anterior Guía práctica de repaso de la Parte B estaba diseñada para recorrer los 35 temas del temario andaluz basado en la Orden EDU/3429/2009.
Tras la aprobación de la Orden EFD/968/2026, su numeración y su mapa de correspondencias han dejado de ser adecuados. Por responsabilidad académica, hemos retirado su descarga.
Prepararemos una nueva guía cuando pueda integrarse con rigor:
- la relación definitiva de los 25 temas comunes;
- las modificaciones normativas andaluzas ya vigentes;
- y los temas adicionales que apruebe Andalucía, en su caso.
La chuleta normativa para supuestos prácticos continúa siendo válida
La Chuleta normativa 2026 para supuestos prácticos tiene una finalidad diferente: no reproduce la estructura del antiguo temario, sino que permite comprobar rápidamente si la norma que vamos a utilizar en una respuesta ha sido modificada.
Incluye:
- diez alertas de consulta rápida;
- una selección de las normas modificadas por el Decreto y la Orden;
- los preceptos que conviene volver a comprobar;
- las materias afectadas;
- y un índice inverso que permite partir del contenido del supuesto —dirección, evaluación, convivencia, admisión, horarios, EOI o enseñanzas artísticas— y localizar qué bloque normativo debe revisarse.
Su función no es sustituir el BOJA. Es evitar que el opositor fundamente un supuesto aplicando de memoria la redacción anterior de una norma modificada.
¿Cómo trabajamos ahora esta actualización con nuestro alumnado?
La aprobación del nuevo temario no invalida la actualización normativa ya realizada. Obliga a reubicarla dentro de la nueva estructura oficial.
En la preparación de EducaOposiciones trabajamos mediante:
- el contraste de cada modificación con el contenido real de los nuevos temas;
- la identificación de los apartados que deben incorporarse, corregirse o eliminarse;
- la adaptación inmediata de los materiales de la Parte B a los 25 temas comunes;
- la incorporación posterior de los temas propios que apruebe Andalucía;
- la aplicación de la reforma a los supuestos prácticos;
- el análisis desde la perspectiva de la intervención inspectora;
- y la actualización de los materiales de exposición y defensa oral.
Saber que una norma ha cambiado es únicamente el primer paso. Lo relevante para una oposición es saber qué cambia, dónde se integra y cómo debe aplicarse correctamente ante el tribunal.
Cinco reglas para actualizar el nuevo temario con rigor
1. No traslades automáticamente la antigua numeración
Los contenidos siguen siendo relevantes en muchos casos, pero deben ubicarse conforme a la nueva estructura de la Parte B.
2. Comprueba qué preceptos han cambiado realmente
Antes de modificar un desarrollo, identifica el artículo concreto y comprueba cómo afecta a la materia incluida en el nuevo tema.
3. Distingue entre modificación sustantiva y cambio procedimental
No tiene la misma repercusión una alteración de una competencia, una regla de promoción o una función tutorial que la digitalización de un trámite.
4. No generalices cambios entre enseñanzas
Infantil, Primaria, ESO, Bachillerato, Formación Profesional, EOI y enseñanzas artísticas cuentan con normas y particularidades propias.
5. En un supuesto, utiliza siempre la redacción vigente
Una cita normativa correcta no mejora una respuesta si el contenido atribuido al precepto corresponde a una redacción derogada.
La normativa es el punto de partida. Después hay que aplicarla al caso, justificar la actuación y situarla dentro de la intervención inspectora.
Actualizar con criterio en un escenario nuevo
El Decreto 483/2026 y la Orden de 31 de agosto de 2026 mantienen toda su relevancia para la preparación en Andalucía. Lo que ha cambiado es el marco en el que deben integrarse sus novedades.
Ya no se trata de corregir los 35 temas anteriores, sino de incorporar la normativa vigente a los 25 temas comunes de la nueva Parte B, a los futuros temas autonómicos y a la resolución de supuestos prácticos.
Nuevo temario no significa empezar de cero: significa reorganizar, actualizar y aplicar correctamente los contenidos que continúan siendo relevantes.
Preparar Inspección exige conectar:
normativa + tema + realidad de los centros + supuesto práctico + intervención inspectora.
En EducaOposiciones trabajamos las actualizaciones desde esa perspectiva: no se trata simplemente de incorporar nuevas normas a una bibliografía, sino de mantener los materiales jurídicamente seguros y saber utilizarlos en una respuesta profesional ante el tribunal.
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