Parte A – Preparación inspección educativa: temario general
La Parte A constituye la base normativa y conceptual de la oposición al Cuerpo de Inspectores de Educación y la puerta de entrada recomendada a la preparación.
El nuevo temario oficial de 2026 se organiza en 66 epígrafes distribuidos en 9 áreas temáticas y exige una preparación orientada no solo al conocimiento de los contenidos, sino también a su relación, síntesis y aplicación.
En EducaOposiciones se trabaja mediante un modelo riguroso, estructurado y orientado a la comprensión y aplicación de la normativa educativa con criterio inspector.
La preparación de la Parte A no se concibe como un estudio teórico aislado, sino como un proceso vivo en el que el análisis normativo desemboca progresivamente en la aplicación práctica propia de la función inspectora.
Qué es la PARTE A y por qué es clave
La Parte A proporciona el marco normativo, organizativo y pedagógico necesario para comprender el sistema educativo y afrontar con solvencia el resto de pruebas de la oposición.
El nuevo temario está formado por 66 epígrafes organizados en nueve áreas, que abarcan de forma transversal el sistema educativo, el currículo, la equidad, el profesorado, los centros docentes, la ordenación de las enseñanzas, la inspección educativa, la evaluación y otros marcos normativos relevantes.
En esta fase se construyen:
- el lenguaje técnico propio de la inspección educativa;
- la capacidad de interpretar y relacionar la normativa;
- una visión global del sistema educativo;
- y la base conceptual necesaria para abordar la Parte B y los supuestos prácticos.
Por este motivo, la Parte A continúa siendo la fase estructural de la preparación, pero su estudio ya no puede plantearse como la memorización aislada de temas o disposiciones.
Cómo se trabaja la PARTE A
Un enfoque que va más allá del estudio del temario
La preparación de la Parte A no se limita a memorizar contenidos. Se basa en un trabajo sistemático dirigido a conocer, relacionar y aplicar la normativa educativa con criterio profesional.
Durante el curso trabajaremos los 66 epígrafes del nuevo temario oficial mediante un itinerario anual organizado en 11 bloques, construyendo progresivamente una visión integrada del sistema educativo y de la función inspectora.
La aprobación definitiva del nuevo temario ha supuesto una reorganización inmediata de los materiales y de la planificación, pero no un cambio improvisado de metodología: llevamos años incorporando cuestionarios al trabajo de la Parte A, una línea que ahora se refuerza y amplía con el nuevo modelo de prueba.
¿Qué incluye la Parte A?
- Temario completo y actualizado, organizado conforme a los 66 epígrafes oficiales.
- Cuestionarios de desarrollo breve, vinculados a los contenidos estudiados.
- Soluciones completas y fundamentadas, orientadas a aprender a construir respuestas precisas y estructuradas.
- Orientación audiovisual, centrada en las claves de los bloques, la interpretación normativa y aquellos contenidos que requieren especial explicación.
- FAQs académicas, elaboradas a partir de las dudas reales planteadas por el alumnado y revisadas por el equipo preparador.
- Sesiones prácticas y de análisis, dirigidas a relacionar contenidos, resolver dudas y avanzar hacia una comprensión transversal.
- Cuestionarios integradores y entrenamiento acumulativo, conforme progresa el curso.
- Actualización normativa permanente, incorporada a los materiales y al trabajo académico.
- Banco legislativo y bibliografía de referencia, organizados para facilitar la consulta y el estudio.
Del conocimiento directo a la aplicación
El nuevo cuestionario exige preparar los contenidos desde distintos niveles de profundidad. Por ello, en EducaOposiciones organizamos el entrenamiento mediante diferentes tipos de preguntas:
D · Preguntas directas: Exigen identificar y exponer con precisión un contenido concreto.
R · Preguntas relacionales: Obligan a conectar conceptos, normas o contenidos de distintos epígrafes.
A · Preguntas aplicadas: Trasladan el conocimiento normativo a una situación concreta y requieren razonar la respuesta con criterio técnico.
I · Preguntas integradoras: Incorporadas progresivamente a nuestra metodología para combinar contenidos de distintos epígrafes o áreas y entrenar una visión global del temario.
El objetivo es avanzar desde el dominio individual de cada epígrafe hacia la capacidad de relacionar, integrar y aplicar los conocimientos, evitando un estudio fragmentado del temario.
¿Quieres ver cómo lo trabajamos? Consulta una unidad real del curso 2026/27: epígrafe 7.6 + cuestionario de desarrollo breve + soluciones completas.
Organización de las sesiones
Una metodología compatible con la docencia en activo
La preparación combina:
- trabajo autónomo sobre los epígrafes y cuestionarios;
- orientaciones audiovisuales disponibles en la plataforma;
- sesiones síncronas de análisis y trabajo práctico;
- grabaciones disponibles para quienes no puedan asistir o deseen revisar la sesión;
- FAQs y materiales complementarios;
- y un ritmo de trabajo planificado a lo largo de los 11 bloques del curso.
El objetivo no es acumular horas de clase, sino facilitar herramientas que permitan estudiar, comprobar la comprensión, detectar dificultades y avanzar progresivamente hacia la integración de los contenidos.
Incorporación flexible
La incorporación a la Parte A es flexible, con seguimiento académico y orientación para facilitar la adaptación al ritmo de trabajo.
La incorporación a la Parte A puede realizarse en distintos momentos del curso, con orientación académica para organizar el trabajo y facilitar la adaptación a la planificación existente.
El curso 2026/27 está estructurado en 11 bloques que permiten recorrer todo el nuevo temario oficial, por lo que cada incorporación debe planificarse atendiendo al momento del curso y al trabajo ya desarrollado.
El objetivo no es simplemente acceder a materiales anteriores, sino integrarse de forma ordenada en un itinerario formativo con continuidad.
Comunidad de aprendizaje,
La preparación de la Parte A se desarrolla en un entorno común de aprendizaje, en el que participa alumnado procedente de distintas Comunidades Autónomas.
Este planteamiento permite:
- enriquecer el análisis normativo desde perspectivas diversas,
- generar un mayor volumen y variedad de preguntas,
- y construir un sistema de preguntas frecuentes especialmente completo y útil.
Las dudas se trabajan de forma estructurada y colectiva, integrándose en documentos revisados por el equipo preparador.
El acompañamiento no se basa en tutorías individuales aisladas, sino en un seguimiento académico continuo, articulado a través de:
- las sesiones explicativas,
- el análisis compartido de dudas,
- y la consolidación progresiva de criterios técnicos.
Este modelo reproduce, en gran medida, la forma de trabajo habitual de la inspección educativa: análisis colectivo de situaciones, contraste de criterios y fundamentación normativa de las decisiones.
En determinados casos, puede realizarse una orientación previa antes de la incorporación, con el objetivo de valorar el encaje entre el modelo de preparación y la situación profesional del aspirante.
Relación con la PARTE B y los supuestos
La Parte A como base para avanzar
La Parte A proporciona la base necesaria para:
- ir incorporando progresivamente la Parte B,
- y afrontar con solvencia el trabajo de los supuestos prácticos.
El avance hacia estas fases se realiza de forma planificada y orientada, atendiendo a la situación y trayectoria de cada alumno.
Orientación
Conocer el modelo antes de incorporarte
Antes de iniciar la preparación, es recomendable conocer con detalle el enfoque de trabajo y valorar su encaje con tu situación profesional.
Siempre que se solicita información, se facilita:
- el dossier explicativo,
- las condiciones de incorporación,
- y el acceso a la sesión informativa vigente, donde se explica con detalle la metodología de la Parte A.
FAQ - Preguntas frecuentes
La preparación comienza oficialmente en el mes de septiembre y la Parte A se organiza en un itinerario anual de 11 bloques.
En determinados periodos (por ejemplo, la reserva de plaza), se facilita acceso anticipado a materiales preparatorios y de acogida.
La reserva de plaza permite asegurar la incorporación al curso siguiente, sin iniciar todavía la preparación ordinaria.
Incluye:
- la reserva efectiva de la plaza,
- el acceso anticipado a materiales iniciales,
- y, en su caso, la matrícula gratuita durante el periodo promocional.